:D SÍNTESIS

Capítulo 2: Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación

Educación y tecnología son dos conceptos que en esta sociedad global y del conocimiento han cobrado cierto auge. Este fenómeno, requiere ser analizado bajo diversas perspectivas que nos ayuden a comprender el impacto real que estas innovaciones.

Una de estas perspectivas a través de las cuales es necesario mirar las innovaciones es la de la introducción y aceptación en el medio social. Para comenzar, Alanis (2010) menciona que una innovación para el individuo es… “algo que no había sido visto antes o que no había sido considerado útil o conveniente según las circunstancias que enfrentaba cuando se le presento.”

Si bien es dicho, una innovación no es bien aceptada por las mayorías de forma instantánea, es un proceso tanto personal como colectivo, y que afronta principalmente una comparación de resultados y de costos, aunado a esto se tiene que luchar contra la resistencia al cambio. Esta resistencia al cambio genera una clasificación que Alanis (2010) categoriza de la siguiente manera:

Pioneros
Innovadores tempranos
Mayoría temprana
Mayoría tardía
Rezagados

Existe una relación entre la aceptación de usuarios y madurez del proyecto; está madurez varia en la función y capacidad que se tenga para afrontar los retos que la innovación requiera. Sí este cambio es precedido por una buena planeación y una organizada estrategia poco a poco la innovación ira incursionando en ámbito que se desee, y para nuestros fines, en el área de la educación.

II. Un modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades

Mucho se ha hablado acerca de las innovaciones y poco de la forma en que se abordaran estas situaciones educativas. El cómo se va a adentrar o cómo se va a trabajar dentro de un salón de clases corresponde al modelo educativo empleado.

Esto modelos varían desde aquel centrado en profesor hasta aquellos centrados en el alumno. Heredia & Romero (2007) abordan mediante círculos concéntricos el eje central de un modelo basado en el alumno. Este se divide en 6 niveles y partiendo del centro el primero de ellos es el alumno, el profesor, área de conocimiento, contexto institucional, contexto sociocultural y marco filosófico de la educación.

Este tipo de modelo, exige que se rompan paradigmas, que se cambien concepciones tradicionales y además se tiene que asumir responsabilidades y dejar la vieja pedagogía en las clases magistrales y el rol pasivo del alumno.

Para que se de este cambio es necesario crear condiciones adecuadas para la formación de ciudadanos integrales