SINTESIS CAP. 12 Y 13

¿Qué son los objetos de aprendizaje?




Los objetos de aprendizaje son herrameintas que el individuo construye, utiliza o reutiliza para apoyar el aprendizaje. Willey (2000) menciona que son “cualquier recurso digital que pueda volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje” (Willey, citada por Lozano y Burgos, 2007, p.355).



Cabe destacar el carácter digital, favorecen de manera drástica la imagen que al docente se le carga someramente como como transmisor del conocimiento. Estos objetos de aprendizaje, por su calidad digital favorecen su reutilización en diversas plataformas digitales.

Asismismo hay dos componentes digitales que deben ser considerados cuando se utilizan los objetos de aprendizaje, estos son:


Componentes tecnicos: cuidar aspectos que permitan trabajar en plataformas


componentes pedagógica: Se trabaja por contenidos, estableciendo metas.



¿Que son las actividaes de los recursos educativos abiertos?




Cuando un material se encuentra a disposición del publico en general y este no tiene ningun costo se puede decir que es un recurso educativo que favorece su en situaciones pedagógicas.


Sicilia (2007) ofrece una perspectiva mas compleja y completa acerca de estos recuros. ella menciona que son los “materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación”.

Tomando en cuenta lo anterior los recursos educativs abiertos, puedo manifestar que los REA tiene ciertos puntos a favor, entre los cuales destaco:


iniciativa pedagógica
reducen costos de materiales

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Con los avances tecnológicos que se cuenta hoy en día, se pueden realizar evaluaciones de forma presencial o virtual, grupal o indivual, etc. lo que se busca con las evaluaciones apoyadas en la tecnología es primeramente llenar las expectativas que un curso aborda y en segundo lugar es explotar y potenciar este recurso para obtener los resultados que valoran en que medida las acciones llevadas a cabo han rendido sus frutos.

Estas valoraciones tambien pueden servir para marcar nuevos puntos de partida. Sin dudal alguna la evaluación es la herramienta que marca la diferencia entre las acciones concretadas y las que se tienen que realizar.

Ya sea sumativa, formativa, coevaluacion, autoevaluación, a distancia, presencial o en grupo, la educacion enfrenta el reto en la veracidad de sus resultados; los recursos tecnológicos son una ventana de posibilidades que abren un panorama con resutaldos mas concretos, oportunos, que permitan focalizar las acciones en los puntos rojos que como sistema se tiene.

EL RETO DE LA RADIO INTERACTIVA Y LA TUTORÍA VIRTUAL

Anécdota

Recuerdo que un una clase de ciencias de la comunicación, la profesora nos pregunto cuál era la forma correcta, ¿la radio o el radio?, recuerdo que 50% de los presentes se inclinaba la radio. Al terminar de hacer el sondeo la profesora comento que las dos formas eran correctas ya que ambas hacían alusión a cosas distintas.

La radio

Como se menciona en la anécdota sucedida hace ya varios años, la radio hace alusión a todo el complejo de producción y transmisión de la frecuencia, mientras que al decir el radio nos referimos concretamente al aparato electrónico encargado de la recepción de las frecuencias emitidas.

La radio es el medio a través del cual se captan emisiones sonoras transmitidas desde un centro radiofónico. En la actualidad las transmisiones de radio no únicamente se dan a través de frecuencias o amplitudes moduladas sino que han llegado al internet, de modo que, superando nuevamente las barreras geográficas, el internet posibilita escuchar emisiones radiofónicas situadas en otras partes del mundo.

Mas allá de ser un medio informativo y comercial la radio tiene ciertas atribuciones que al igual que resto de los medios de comunicación y tecnologías de la información se pueden retomar e insertar en un medio educativo.

La radio educativa debe considerarse como un elemento de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, Burgos A. José V. (2007) retoma de Peppino (1991) cuatro características y propiedades de la radio, que se deben considerar al intentar diseñar ambientes de aprendizaje integrando esta tecnología:

· Unsensorialidad: Se refiere a estimular el pensamiento. Permitir al oyente sentir lo que se transmite.
· Uidireccionaildiad: Se intenta romper con el papel pasivo del oyente y establecer canales alternos de comunicación.
· Condicionamiento del auditorio: establecer en el auditorio el proceso de reflexión mediante la escucha de la información
· Fugacidad: La radio no permite retrocesos, por eso debe estar bien estructurado el plan a seguir durante el curso y la transmisión.
En la actualidad, la radio a dejado de lado el papel pasivo de los radioescuchas y ha encontrado diversas formas de volver más interactiva esta técnica. Es necesario mencionar que esta fue una difícil tarea para la radio educativa, y mas para aquella que esta destinada para los cursos a distancia; es por eso que el radio chat, es un auxiliar en este trabajo pedagógico.

Un reto igual de complejo que la interactividad en la radio, es la tutoría de un grupo de estudiantes. Un tutor, es un docente que se encuentra a cargo de un grupo de alumnos, en el caso de los modelos desarrollados a distancia, un tutor es una pieza clave y elemental de los procesos de eneseñaza aprendizaje.

El rol de un tutor se destaca por ser el facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, es un orientador, consejero, asesor y guía, se deja de lado el valor absoluto y la verdad absoluta que con anterioridad poseían los tutores y maestros en general.

Lo principal es reconocer el papel principal (no protagónico) del proceso de enseñanza y aprendizaje y considerar a este como un mediado, apoyo y punto de convergencia entre los materiales, objetivos y compañeros de estudio.

Comunicación y tecnologías son conceptos que salen a la luz cuando de educación se esta hablando, sin duda alguna los procesos educativos en la actualidad son variados, las herramientas a disposición de los estudiantes son muchas y es deber del tutor seleccionar las mas idóneas para el aprovechamiento del curso así tanto para la comunicación como para su retroalimentación.

No es necesario retomar las ventajas de los medios electrónicos para la comunicación sincrónica o asincrónica basta con mencionar que se deben establecer los nexos y canales de comunicación adecuados para que el proceso de comunicación y sobre todo el de aprendizaje se vea incentivado por la interacción entre los distintos actores de este proceso de construcción del conocimiento.

RECURSOS AUDIOVISUALES APLICADOS A LA EDUCACIÓN

Audio y video son dos elementos presentes en el ámbito cotidiano de las personas, son tan comunes que se han convertido en objeto de entretenimiento dejando totalmente de lado su valor pedagógico

De León M. Alfonso (2007) menciona que el video es “la técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla.” Asimismo él nos menciona que el audio es “la técnica o dispositivo relativo al registro o a la trasmisión de de los sonidos.”

Entonces, tanto audio como video son dos técnicas que permiten registrar ya sea con imagen-audio o solamente audio, cierta información que quiere ser presentada a un público determinado. Cabe señalar que la finalidad de estas técnicas dependerá en gran medida de tres elementos; la naturaleza, la significación y el conocimiento.

Si la naturaleza de este elemento es de carácter de entretenimiento, la significación tendera a organizar o montar una estructura en función del público al que se dirige en colaboración con los recursos disponibles y el conocimiento que se transmitirá estará enmarcada en la profundidad del tema.

Sin embargo, cuando se retoman estos mismo elementos y se insertan en cursos virtuales, tanto el audio como el video adquieren connotaciones diferentes, primeramente la naturaleza estar enfocada en proporcionar las herramientas (medios) necesarias para alcanzar los objetivos de enseñanza aprendizaje, aunado a esto las imágenes y sonidos apoyaran la intención didáctica del conocimiento que se presenta. No hay que perder de vista que al momento de realizar ambos materiales hay que tener consideraciones técnicas que favorezcan el tratamiento de lo que se está escuchando u observando.

Internet es el medio por excelencia para romper barreras geográficas y a su vez es el canal por el cual podemos hacer llegar estos a todos los usuarios interesados en el tema. Esta opción permite revisar ilimitadamente la información ahí planteada, asimismo, se puede tener un acceso fácil a los materiales.

Insertar estos elementos en un curso exige por parte del moderador o coordinador del curso realizar los preparativos pertinentes para que estos medios sean veraces, oportunos objetivos y concretos. De León M. Alfonso (2007) presenta 7 etapas que se pueden seguir para la inserción de estos materiales en un curso a distancia:

1.- El instructor desarrolla el contenido para el curso
2.- instructor y diseñador instruccional, estructuran los materiales acordes con el curso
3.- Reunión con el equipo de producción para aportar ideas favorezcan el tratamiento del curso
4.- Producen los materiales de audio o audiovisuales.
5.- revisión de los materiales por todo el cuerpo de trabajo
6.- Programación del curso en línea
7.- Se realiza una evaluación y retroalimentación de los materiales.

En la actualidad el abanico de posibilidades que ofrece tanto los medios tecnológicos como el internet son ilimitados, basta con tener una buena organización planeación y evaluación para que los medios sonoros y audiovisuales sean elementos que signifiquen aprendizajes significativos en los estudiantes.

RECONOCIMIENTO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Todas las personas son diferentes entre si, cada persona observa, analiza, mira y escucha las cosas de acuerdo a sus perspectivas. Es indudbale que todas las personas aprenden de diferentes formas, Lozano en su capitulo esboza de manera general las principales formas atraves de las cuales una persona aprende o percibe la realidad, los cuales son:

visual

auditivo

kinestesico

lecto escritor

En la actualidad surge un nuevo estilo de aprendizaje que puede ser el resultado de una combinación de diversos tipos de aprendizaje, el cual un estilo desrrollado en ambientes virtuales.

Dunn y Dunn (1998) señala que un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona concentra, procesa, internaliza y retiene información académica, nueva y dificil. esto hace referencia en como el individuo de interna en el medio, interactua con el y aprende, es claro que el medio que mas le favorezca determinara, mas no volverá absoluto, su principal estilo de aprendizaje.

Lozano (2007) menciona dos terminos propios que estan estrechemente ligados los cuales son:

preferencias

tendencias

el primero de ellos evoca a la posibilidad de elegir entre dos o más y el segundo a las inclinaciones naturales, a lo que acepta o rechaza una persona de manera inmediata.

EL APRENDIZAJE HIBRIDO O COMBINADO

Curiosamente el termino aprendizaje, es un concepto netamente ligado al ámbito académico; y sin duda el espacio académico más conocido por todos es la escuela. La historia marca que el aprendizaje se da mayormente en la escuela y es en este recinto donde la educación presencial hace su presentación y crea paradigmas incuestionables.

Esta educación y/o aprendizaje formal que se da en este recinto de forma presencial, viene a ser complementada con la tecnología, puesto que la información está más al alcance, además de que se poseen herramientas de búsqueda y selección para determinar con especificidad lo que se desea.

Pero con este alud tecnológico, la educación y por tanto el aprendizaje cambia, ahora hay cursos impartidos desde la web, materiales autodidactas que enriquecen nuestra experiencia como profesionales y grupos u organizaciones que se encargan de estudiar, experimentar y desarrollar nuevas formas en como los individuos aprenden.

Anteriormente las barreras geográficas, de lenguaje e incluso de cultura limitaban el enriquecimiento de un profesional. En la actualidad la educación puede romper estas barreras con ayuda de un par herramientas que descapitalizan el concepto de educación que estaba estrechamente ligada a la escuela y a la educación y aprendizaje presencial transportando ésta a realidades intangibles; hablamos de la computadora y el internet.

Aprendizaje combinado, aprendizaje hibrido, e-learning, son sólo algunos términos que Mortera expresa a lo largo de su capítulo, donde cabalmente explota todas las definiciones que estos términos puedan significar y que en su mayoría abocan a cursos que combinan una educación presencial y una educación asistida por la web.

Este tipo de aprendizaje ha tenido su evolución y presencia en el ámbito social Michael Fox (2002) lo defino de la siguiente manera: “La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida.”

Éste aprendizaje combinado, al igual que el aprendizaje que se da de forma presencial, se ofrece en cursos que establecen enfoques, objetivos, componentes, etc. Algunos de estos elementos que retomo de Mortera (2007) son los siguientes:



La combinación de estos tres rubros y de cada uno de sus elementos determinara en gran medida el diseño didáctico e instruccional que se le quiera dar al curso.

Los elementos anteriores dan paso al establecmiento de un curso basado en un aprendizaje hibirido, sin embargo, estas bases rescatan elementos que en su mayoría le daran un criterio y sentido didactico al blended learning, algunos de estos elementos son:



El terreno del aprendizaje es un campo basto explorado pero no terminado, el aprendizaje combinado es una rama de este gran árbol que con sus elementos viruta y revitaliza las necesidades, objetivos y elementos del aprendizaje.

Está es un área poco explorada, pero que bien planificada puede redituar en gran medida en el desarrollo de programas de preparación académica, para ello, es necesario que los profesionales en la educación se apropien de estas herramientas y las hagan valer de una forma coherente y estructurada que aporte beneficios y experiencias en este terreno que de ahora en adelante ira adentrándose cada vez con mayor profundidad e impacto en nuestras vidas.

El aprendizaje y la escuela y la educación presencial son elementos inherentes con más de 2000 años de historia, es difícil cambiar viejas estructuras que tan buenos resultados han aportado a la sociedad, es tarea de todos los miembros de la sociedad, complementar y adherir a estas estructuras, las nuevas herramientas que modificaran cualitativamente el desarrollo de una persona y por consiguiente el de una sociedad.

¿HACIA DONDE NOS DIRIGMOS? EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA Y SUS EFECTOS

Macedonio Alanís González a lo largo de este capítulo centra su atención en tres aspectos:

El mundo de ayer
El mundo de hoy y
El mundo de mañana

¿Hacia donde nos dirigimos? Hace una prospectiva y a su vez una retrospectiva de cómo han sido, cómo son y cómo serán las cosas en lo concerniente a la evolución de las tecnologías y sus efectos en los diferentes ámbitos; social, político y principalmente en el educativo.

Este capítulo clarifica que el status quo referente a la tecnología es muy dinámico y cambiante. Esta movilidad y dinamismo expresado por el autor genera diversas interrogantes, entres las cuales destaco:

¿Cuál es el papel que juega la tecnología en el ámbito social y educativo?
¿He evolucionado con estas tecnologías o me quede estancado en alguna etapa del proceso?

A lo largo del presente capítulo, pude analizar que si no sabemos de dónde venimos, no comprenderemos hacia dónde vamos. Se tiene que comprender que parte de las acciones y herramientas que manejamos formaran parte de las acciones que posiblemente en un futuro no muy lejano se eficiencia así como su eficacia serán aspectos tanto cuestionable como perfectibles. Alanís (2007) alude a esta idea en una de sus tres premisas para predecir el futuro manifiesta que:

“Las tecnologías que marcarán una pauta en los próximos quince o treinta años ya existen y se pueden ver sus efectos desde ahora. “

Sin duda mirar el mañana reconstruyendo el ayer y confrontándolo con las tecnologías de hoy, nos aportara un panorama y una visión del futuro tanto loable como fidedigna. Pero sin duda se corren riesgos uno de ellos lo menciona Alanís (2007) cuando hace referencia a las fallas criticas o vulnerabilidad de los establecido.

Para finalizar, el mañana no es más que la consecuencia de las acciones que tengamos hoy. Es responsabilidad de cada individuo y de la sociedad en general modelar los cambios y efectos del mundo.

SINTESIS 2 :D

3. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual

En la actualidad, los cambios y las transformaciones son acciones cotidianas que no solo afectan parte de nuestra rutina, o algún sector social; son evoluciones que la sociedad en general vuelve tangible con los advenimientos tecnológicos, los nuevos modelos económicos, o simplemente con el desarrollo del capital humano, listo para incursionarse en un contexto socioeconómico cada vez más dinámico.

La educación es eje central y principal actor en este cambio tan repentino que la sociedad demanda, es necesario que “desarrollo en enfoque que favorezca un tipo de aprendizaje para la creación, aplicación, el análisis y la síntesis del conocimientos, así como para la toma de decisiones, resolución de problemas y aprender cómo aprender.”

Cuando se manifiesta un cambio en la sociedad en general, se habla de lo que Buendía &Martínez (2010) dan a conocer como ciudad del conocimiento las cuales “se caracterizan porque su desarrollo se basa en la generación de valor a través de la totalidad de los activos de la comunidad y su objetivo es lograr su desarrollo sostenible.

El principal valor desde esta ciudad del conocimiento es el aprendizaje y el potencial que tienen las innovaciones tecnológicas en este contexto, sin olvidar el papel protagónico que adquiere el alumno y para ello, la filosofía adquiere un papel secundario en este proceso. Buendía & Martínez (2007) mencionan y destacan 3 de ellas, las cuales son:

La filosofía humanista: Esta es una postura en la que se pretende un desarrollo integral de habilidades, conocimientos y actitudes de manera colectiva e individual; todo esto se logra poniendo en un mismo plano la teoría como la práctica.

Andragogía: esta filosofía o proceso está dirigido mayormente a los adultos o a una educación adulta, donde las experiencias que ha vivido el individuo son primigenias tanto en su motivación como en su interés.

Constructivismo: teoría o filosofía que permite la propia construcción del conocimiento a través de innumerables experiencias que se adhieren a un proceso social y personal que forjan en el individuo, habilidades, conocimientos y actitudes que lo harán destacar en la sociedad que se desenvuelva.